Конспект урока географии в 7 классе

ПОГОДА, ЭЛЕМЕНТЫ ПОГОДЫ

Цель урока: обобщить знания учащихся об элементах погоды, показать связь между величинами и явлениями, характеризующими погоду.

Класс разделен на 4 команды, каждая из которых имеет свое название:

I- РОСА
II- ВЕТЕР
III- МУССОН
IV- ТУМАН

На доске запись:

Первая серия вопросов- 1, 2, 3, 4

Вторая серия вопросов- 5, 6, 7, 8

Третья серия вопросов- 9, 10, 11, 12

Четвертая серия вопросов- 13, 14, 15, 16

Учитель объясняет учащимся, что им предстоит ответить на 16 вопросов, которые разложены по конвертам. Среди вопросов есть блиц-вопросы, на которые учащиеся отвечают без подготовки. Cначала ребятам предстоит ответить на вопросы первой серии. Команды по очереди определяют номер вопроса. На обдумывание ответа дается 10- 15 секунд. Члены команды могут исправлять или добавлять ответ. За каждый правильный ответ команда получает призовую карточку. Если ответ неверный, то право ответить на него переходит к другой команде. Когда все команды поочередно ответят на все вопросы первой серии, они отвечают на вопросы второй серии, но начинат уже другая команда. И так до конца.

Учитель начинает урок стихотворением А. Матутка "Про воздух".

Мне вчера сестра сказала:

Воздух вроде одеяла,

Им окутана Земля,

Реки, села и поля,

Город, лес, морской прибой...

И конечно, мы с тобой.

Это что за одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Не сложить, не развернуть,

Не нащупать, не взглянуть?

Пропускает дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

(Ребята отвечают).

А что же такое атмосфера? Что вы знаете о ней? Сегодняшний урок это покажет. Давайте вспомним еще одно стихотворение "Атмосфера". Оно поможет вспомнить слои атмосферы и их назначение.

(Выходят по одному представителю от каждой команды и читают стихотворение).

Первый чтец.

Четыре океана есть на планете,

А может, и пятый придется нам встретить?

Что же ответите мне вы, друзья?

Возможно ли это?

Иль это нельзя?

Чем мы дышим, кто нам скажет?

Воздух виден или нет?

Что вокруг планеты нашей?

Кто нам даст на все ответ?

Хоть летают в космос люди,

Сколько тайн! Не сосчитать!

Мы ж сегодня с вами будем

Атмосферу повторять.

Второй чтец.

Атмосферу составляют

Очень разные слои,

С высотою, кто не знает,

Изменяются они.

Слой снегов, дождей и ветров-

Тропос- значит, он живой.

Восемнадцать километров

Тропосферы- первый слой.

Есть здесь все, но в большей мере-

Кислород, азот, озон,

В малых долях- йод и гелий,

Водород, неон, радон.

Третий ученик.

Выше в небо- стратосфера,

Очень даже важный слой,

Радиацию, наверное,

Поглощает он собой.

Дольше в небо- мезосфера,

Это самый средний слой,

А за ним ионосфера-

Этот слой совсем иной:

Четвертый чтец.

Слой ионного влиянья,

Метеоров и комет,

Слой полярного сиянья,

Спутников, еще- ракет.

Экзосфера! Мы в полете,

Новый слой должны узнать.

И летим на звездолете

Тайны мира открывать.

Чтоб друг к другу во Вселеннлй

Мы могли потом летать,

Я скажу вам: несомненно,

Все вместе: Атмосферу нужно знать!

Следующий этап урока- ответы на вопросы.

Первая серия вопросов

1. Расскажите о значении атмосферы. От каких губительных для жизни людей явлений атмосфера предохраняет Землю? Почему на Луне нет жизни? (Ответ на этот вопрос представитель команды готовит у доски, на которой представлен опорный конспект).

Опорный конспект

(Пока готовится ответ, следующая группа выбирает вопрос).

2. Каким образом нагревается атмосферный воздух? Почему с высотой температура понижается, ведь мы приближаемся к источнику тепла- Солнцу?

3. Блиц-вопрос.(Ответ без подготовки). Учитель показывает напечатанные на листах бумаги названия приборов, а учащиеся должны ответить, для чего они предназначены.

БАРОМЕТР

АНЕМОМЕТР

ГИГРОМЕТР

ОСАДКОМЕР

ТЕРМОМЕТР

ФЛЮГЕР

НЕФОСКОП

4. Жаркий летний день. вы загораете на берегу моря. Если в это время измерить давление над сушей и морем, будет ли оно одинаковым? Если нет, то объясните причину.

Вторая серия вопросов

5. В каком слое атмосферы сосредоточена основная масса воздуха? Как он называется? Каковы его границы в приполярных областях, на экваторе и в умеренных широтах?

Перед чтением следующего вопроса учитель читает загадку о ветре.

Хоть бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит.

Хоть безрукий, но бывает,

Груши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает,

Так порою он сердит.

Только что он был везде-

Миг- и нет его нигде.

6. От чего зависит сила ветра? Какие ветры приносят в Эстонию осадки и оттепели? Почему?

7. Представьте, что вы выиграли путевку в Японию, но время поездки вы должны выбрать сами. В какие месяцы там лучше всего отдыхать?

8. Учитель показывает рисунок с изображением схемы бриза. Схема какого бриза (ночного или дневного) изображена здесь? Объясните механизм его образования.

Третья серия вопросов

9. Задача. Если оверхность человеческого тела около 1,5 кв.м, то на каждого из нас давление воздуха- 15 т. Такое давление способно раздавить все живое. Почему же мы его не ощущаем?

При какой погоде (облачной или безоблачной) суточная амплитуда температуры бывает больше? Почему?

А- 32градуса

А- 50 градусов

А- 17 градусов

Какая из этих амплитуд будет больше приемлема для Эстонии? Почему?

10 Блиц-вопрос. О какой силе ветра пойдет речь в следующих поэтических строках?

а) Тиха украинская ночь.

Прозрачно небо. Звезды блещут... (А.С.Пушкин)

б) И было, как видно, ему не впервые

Ломать, как тростинки, дубы вековые,

И, крыши срывая, врываться в жилища.

Его называли ветрило! Ветрище! (С.Михалков)

в) Горные вершины

Спят во тьме ночной,

Тихие долины

Полны свежей мглой,

Не пылит дорога,

Не дрожат кусты... (М.Лермонтов)

г) Буря воет в саду, буря ломится в дом,

Я боюсь, чтоб она не сломила

Старый дуб, что посажен отцом,

И ту иву, что мать посадила. (Н.Некрасов)

В каких единицах измеряется сила ветра?

11. Справедливо ли считать росу и иней видами атмосферных осадков? Выделите существенные признаки понятия "атмосферные осадки".

12. Что общего в образовании тумана и облаков? Чем отличается туман от облаков?

Четвертая серия вопросов

13. Блиц-вопрос. Продолжите предложения.

МУССОН- это ...

ПОГОДА- это ...

АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ- это ...

АТМОСФЕРА- это ...

ВЕТЕР- это ...

КЛИМАТ- это ...

14. Какие времена года описываются в каждом из следующих отрывков?

а) Унылая пора!

15. Помните, как у А.С.Пушкина:

Старайся наблюдать различные приметы:

Пастух и земледел в младенческие леты,

Взглянув на небеса, на западную тень,

Умеют уж предречь и ветр, и ясный день.

Какие вы знаете народные приметы? Используете ли вы их в своей жизни?

16. Как и с помощью чего изучают погоду?

Учитель подводит итоги соревнования и обобщает материал, составляя вместе с ребятами "рыбу знаний".

"Рыба" знаний